semana 9 sesión 27

Recapitulación 9

semana 9 SESIÓN 27	Recapitulación 9
contenido temático	-          ¿Por qué comemos? ¿Qué tipo de sustancias constituye a los alimentos?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales MEZCLA �� Concepto (N3) COMPUESTO �� Diferencias entre los Compuestos inorgánicos y los compuestos del carbono (N2) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuestas 1.- Conductividad eléctrica del jugo de zanahoria y los componentes de los alimentos 2.- Que conforman los alimentos, que energía nos da y que es lo que contienen en mayor cantidad 3.- No hay dudas 1.-vimos conductividad eléctrica de diferentes líquidos y los diferentes componentes de la comida. Aprendimos que en la mayoría de los animales hay carbohidratos y grasas. No hay dudas. 1.- ¿Por qué comemos? ¿Qué tipo de sustancias constituye los alimentos? 2.- La comida chatarra, como principal componente tiene grasas saturadas, que se obtienen de los animales y los vegetales. 3.- Ninguna 1.Porque comemos. Que sustancias contienen los alimentos. 2. Que contiene el gansito. Que nutrientes tienen los alimentos. 3. Ninguna. 1. por que comemos, que contienen los alimentos, la conductibilidad de diferentes líquidos. 2.que es lo que contienen los alimentos, sus nutrientes, sus grasas, etc. 3. ninguna duda. 1.-Los nutrientes de la comida y su contenido, porque comemos y diferencias entre comer y nutrirse. 2.-El contenido de los productos como el chocorrol o el gansito con grasas trans. 3.-Ninguna. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Discusión grupal sobre las observaciones de la actividad de laboratorio y el contenido de la información recabada destacando: - La necesidad de oxidar grandes cantidades de combustibles provenientes del petróleo para la obtención de la energía que requiere actualmente nuestra sociedad. - El problema que genera la gran cantidad de CO2 desprendido por los combustibles que se queman a diario y la producción de CO en combustiones incompletas. - El problema de la descarga al aire de hidrocarburos crudos, que participan en la formación de ozono. - La contaminación que producen las impurezas de los combustibles como el azufre, que al quemarse emiten al aire los óxidos correspondientes, precursores de la llamada lluvia ácida. - Las implicaciones que tiene el uso de las reacciones de oxidación en la vida moderna .Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.